1º Trimestre
En este 1º trimestre se va desarrollan elementos como relacionados con cualidades del sonido: Discriminar cambios de tempo (adagio, andante y allegro) y tipos de voces ( masculina, femenina e infantil), aspectos importantes teniendo en cuenta que el alumnado está inmerso aun, en la etapa sensorial de su aprendizaje.
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se desarrollará una situación de aprendizaje ( "Los ingredientes") que está dentro del marco de la PGA de acuerdo a la concreción curricular del 1º ciclo, desarrollando el objetivo: Discriminar cambios de tempo (adagio, andante y allegro) y tipos de voces ( masculina, femenina e infantil). Teniendo en cuenta que el alumnado está inmerso en la etapa sensorial de su aprendizaje, se pretende avanzar en el conocimiento de las cualidades del sonido.
Criterios de Evaluación
Este criterio trata de comprobar, una vez realizada una exploración sensorial del entorno y de las obras artísticas, si el alumnado reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las obras artísticas, y comunica sus apreciaciones personales de forma oral. Se habrá de valorar los hábitos de observación, la memoria musical y la fotográfica.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Discrimina cambios de tempo (adagio, andante y allegro).
- Discrimina tipos de voces ( masculina, femenina e infantil).
Competencias a desarrollar
2ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se desarrollará una situación de aprendizaje ( "Las figuras") que está dentro del marco de la PGA de acuerdo a la concreción curricular del 1º ciclo desarrollando el objetivo: Representar con grafía convencional la negra y su silencio y las 2 corcheas. El alumnado ya inicio este conocimiento en 1º, pero se añade la pareja de corcheas y su ejecución rítmica.
Criterios de Evaluación
Se pretende verificar si las niñas y niños emplean los procesos artísticos para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos artísticos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales…), con el fin de enriquecer sus posibilidades creativas.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Representa con grafía convencional la negra y su silencio y las 2 corcheas. Además da funcionalidad al lenguaje musical interpretando pequeños esquemas rítmicos con instrumentos de pequeña percusión.
Competencias a desarrollar
Con este criterio se pretende observar cómo los niños y niñas van conociendo de forma progresiva los lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas. En música habrá de valorarse la imitación y representación de la música mediante dibujos y movimientos. En la expresión plástica y visual se comprobarán las combinaciones de formas, texturas y colores empleadas en sus creaciones.
Competencias a desarrollar
2º Trimestre
En este 2º trimestre se seguirán desarrollando elementos relacionados con cualidades del sonido: Discriminar cambios de tempo (adagio, andante y allegro) y tipos de voces ( masculina, femenina e infantil), además de descubrir las posibilidades artísticas del cuerpo
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se va a desarrollar una coreografía acorde a la estructura de un tema musical que brindará la oportunidad de descubrir las posibilidades artísticas del cuerpo, con un enfoque directo hacia las competencias Autonomía e iniciativa personal, Cultural y artística y Social y ciudadana. El producto final será esta coreografía.
Esta S.A se fundamenta en el desarrollo del criterio de evaluación PEAR02C03 Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales. Teniendo en cuenta la realidad de los centros, en los que el componente artístico siempre está presente en las celebraciones tipo Carnavales, Navidad, Día de Canarias, es relevante el desarrollo de la dramatización y la danza como elemento fundamental de la educación artística.
Criterios de Evaluación
Este criterio trata de comprobar, una vez realizada una exploración sensorial del entorno y de las obras artísticas, si el alumnado reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las obras artísticas, y comunica sus apreciaciones personales de forma oral. Se habrá de valorar los hábitos de observación, la memoria musical y la fotográfica.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Discrimina cambios de tempo (adagio, andante y allegro).
- Discrimina tipos de voces ( masculina, femenina e infantil).
Competencias a desarrollar
En este criterio se evaluará si las niñas y niños hacen uso de las experiencias artísticas como medio para favorecer su desarrollo integral. Habrá de valorarse la postura y relajación corporal, la escucha y mirada atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal. Tales elementos resultan fundamentales en la consecución paulatina del autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Es capaz de situarse en el espacio y organizar movimientos sincronizados.
- Es capaz de seguir un musicograma basado en la estructura armónica de una canción.
Competencias a desarrollar
En este 1º trimestre se va desarrollan elementos como relacionados con cualidades del sonido: Discriminar cambios de tempo (adagio, andante y allegro) y tipos de voces ( masculina, femenina e infantil), aspectos importantes teniendo en cuenta que el alumnado está inmerso aun, en la etapa sensorial de su aprendizaje.
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se desarrollará una situación de aprendizaje ( "Los ingredientes") que está dentro del marco de la PGA de acuerdo a la concreción curricular del 1º ciclo, desarrollando el objetivo: Discriminar cambios de tempo (adagio, andante y allegro) y tipos de voces ( masculina, femenina e infantil). Teniendo en cuenta que el alumnado está inmerso en la etapa sensorial de su aprendizaje, se pretende avanzar en el conocimiento de las cualidades del sonido.
Criterios de Evaluación
- PEAR02C01 Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles.
Este criterio trata de comprobar, una vez realizada una exploración sensorial del entorno y de las obras artísticas, si el alumnado reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las obras artísticas, y comunica sus apreciaciones personales de forma oral. Se habrá de valorar los hábitos de observación, la memoria musical y la fotográfica.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Discrimina cambios de tempo (adagio, andante y allegro).
- Discrimina tipos de voces ( masculina, femenina e infantil).
Competencias a desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia cultural y artística.
2ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se desarrollará una situación de aprendizaje ( "Las figuras") que está dentro del marco de la PGA de acuerdo a la concreción curricular del 1º ciclo desarrollando el objetivo: Representar con grafía convencional la negra y su silencio y las 2 corcheas. El alumnado ya inicio este conocimiento en 1º, pero se añade la pareja de corcheas y su ejecución rítmica.
Criterios de Evaluación
- PEAR02C02 Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos.
Se pretende verificar si las niñas y niños emplean los procesos artísticos para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos artísticos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales…), con el fin de enriquecer sus posibilidades creativas.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Representa con grafía convencional la negra y su silencio y las 2 corcheas. Además da funcionalidad al lenguaje musical interpretando pequeños esquemas rítmicos con instrumentos de pequeña percusión.
Competencias a desarrollar
- Autonomía e iniciativa personal
- Competencia cultural y artística.
- PEAR02C05 Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos.
Con este criterio se pretende observar cómo los niños y niñas van conociendo de forma progresiva los lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas. En música habrá de valorarse la imitación y representación de la música mediante dibujos y movimientos. En la expresión plástica y visual se comprobarán las combinaciones de formas, texturas y colores empleadas en sus creaciones.
Competencias a desarrollar
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia cultural y artística.
2º Trimestre
En este 2º trimestre se seguirán desarrollando elementos relacionados con cualidades del sonido: Discriminar cambios de tempo (adagio, andante y allegro) y tipos de voces ( masculina, femenina e infantil), además de descubrir las posibilidades artísticas del cuerpo
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se va a desarrollar una coreografía acorde a la estructura de un tema musical que brindará la oportunidad de descubrir las posibilidades artísticas del cuerpo, con un enfoque directo hacia las competencias Autonomía e iniciativa personal, Cultural y artística y Social y ciudadana. El producto final será esta coreografía.
Esta S.A se fundamenta en el desarrollo del criterio de evaluación PEAR02C03 Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales. Teniendo en cuenta la realidad de los centros, en los que el componente artístico siempre está presente en las celebraciones tipo Carnavales, Navidad, Día de Canarias, es relevante el desarrollo de la dramatización y la danza como elemento fundamental de la educación artística.
Criterios de Evaluación
- PEAR02C01 Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles.
Este criterio trata de comprobar, una vez realizada una exploración sensorial del entorno y de las obras artísticas, si el alumnado reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las obras artísticas, y comunica sus apreciaciones personales de forma oral. Se habrá de valorar los hábitos de observación, la memoria musical y la fotográfica.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Discrimina cambios de tempo (adagio, andante y allegro).
- Discrimina tipos de voces ( masculina, femenina e infantil).
Competencias a desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia cultural y artística.
- PEAR02C03 Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales.
En este criterio se evaluará si las niñas y niños hacen uso de las experiencias artísticas como medio para favorecer su desarrollo integral. Habrá de valorarse la postura y relajación corporal, la escucha y mirada atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal. Tales elementos resultan fundamentales en la consecución paulatina del autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo.
Objetivos de aprendizaje evaluables:
- Es capaz de situarse en el espacio y organizar movimientos sincronizados.
- Es capaz de seguir un musicograma basado en la estructura armónica de una canción.
Competencias a desarrollar
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Autonomía e iniciativa personal.