1º Trimestre
En este 1º trimestre se llega a afianzar el lenguaje musical poniéndolo en práctica en diversas situaciones.
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se trata de una S.A competencial (6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE), que está fundamentada sobre todo en el criterio de evaluación PEAR05C06 y cuyo producto final es la sonorización de un pequeño cuento.
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables:
50. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
51. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
55. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
Competencias a desarrollar
PEAR03C01: CD, SIEE, CEC.
2º Trimestre
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se trata de una S.A competencial que está fundamentada sobre todo en la CC.BB (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE) y el criterio de evaluación PEAR05C06 (Crear, interpretar e improvisar, solo o en grupo, composiciones sencillas, utilizando el lenguaje musical y las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo y de los instrumentos musicales, para expresar sentimientos o sonorizar situaciones, asumiendo la responsabilidad en la interpretación y respetando las aportaciones de los demás)
Con esta situación de aprendizaje el alumnado asume el rol de compositor de bandas sonoras. Seguirá el proceso creativo paso a paso. Una secuenciación de actividades que llevará al alumnado al último escalón de la S.A:crear la banda sonora de un pequeño corto cienmatográfico de animación.
El producto final es la sonorización de un pequeño corto de animación.
Criterios de Evaluación
Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado sea capaz de diseñar imágenes fijas (fotos, ilustraciones...) y realizar imágenes en movimiento (vídeos, obras de animación sencillas...), reconociendo en manifestaciones artísticas de diferentes contextos (países, culturas, épocas históricas…) el paso del tiempo y la consiguiente evolución cultural y tecnológica (en fotografía, del blanco y negro al color, del papel a lo digital…, y en el cine de animación con las técnicas tradicionales), familiarizándose con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, montaje y sonido). Así mismo, se trata de verificar que el alumnado pueda plasmar un texto en forma de narrativa visual (cómic, cartel, etc.), considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción, color y tipografía, y realizar fotografías teniendo en cuenta la temática y el encuadre, manejando programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar…). Todo ello con la finalidad de transmitir información, sentimientos y sensaciones a través de la imagen, considerando las normas de privacidad en su difusión.
Competencias a desarrollar
PEAR03C01: CD, CL, CEC.
Competencias a desarrollar
PEAR03C01: CD, SIEE, CEC.
En este 1º trimestre se llega a afianzar el lenguaje musical poniéndolo en práctica en diversas situaciones.
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se trata de una S.A competencial (6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE), que está fundamentada sobre todo en el criterio de evaluación PEAR05C06 y cuyo producto final es la sonorización de un pequeño cuento.
Criterios de Evaluación
- PEAR05C06 Crear, interpretar e improvisar, solo o en grupo, composiciones sencillas, utilizando el lenguaje musical y las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo y de los instrumentos musicales, para expresar sentimientos o sonorizar situaciones, asumiendo la responsabilidad en la interpretación y respetando las aportaciones de los demás.Este criterio va dirigido a comprobar si el alumnado es capaz de interpretar, solo o en grupo, composiciones vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas, con y sin acompañamiento, que contengan tanto elementos del lenguaje musical (figuras, tempo...) como procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, así como de traducir al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos. Para ello debe recopilar información en fuentes bibliográficas, en medios de comunicación, Internet, etc. sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes, eventos musicales..., y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo y de los instrumentos para la creación e improvisación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas, asumiendo con respeto los diferentes roles en la interpretación (dirección, intérprete, autor o autora...).
Estándares de aprendizaje evaluables:
50. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
51. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
55. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
Competencias a desarrollar
PEAR03C01: CD, SIEE, CEC.
2º Trimestre
1ª SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Se trata de una S.A competencial que está fundamentada sobre todo en la CC.BB (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE) y el criterio de evaluación PEAR05C06 (Crear, interpretar e improvisar, solo o en grupo, composiciones sencillas, utilizando el lenguaje musical y las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo y de los instrumentos musicales, para expresar sentimientos o sonorizar situaciones, asumiendo la responsabilidad en la interpretación y respetando las aportaciones de los demás)
Con esta situación de aprendizaje el alumnado asume el rol de compositor de bandas sonoras. Seguirá el proceso creativo paso a paso. Una secuenciación de actividades que llevará al alumnado al último escalón de la S.A:crear la banda sonora de un pequeño corto cienmatográfico de animación.
El producto final es la sonorización de un pequeño corto de animación.
Criterios de Evaluación
- PEAR05C02 Crear imágenes fijas y en movimiento a partir del análisis de diferentes manifestaciones artísticas en sus contextos cultural e histórico, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable y crítica, con el fin de expresar emociones y comunicarse visualmente empleando los medios de creación artística necesarios.
Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado sea capaz de diseñar imágenes fijas (fotos, ilustraciones...) y realizar imágenes en movimiento (vídeos, obras de animación sencillas...), reconociendo en manifestaciones artísticas de diferentes contextos (países, culturas, épocas históricas…) el paso del tiempo y la consiguiente evolución cultural y tecnológica (en fotografía, del blanco y negro al color, del papel a lo digital…, y en el cine de animación con las técnicas tradicionales), familiarizándose con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, montaje y sonido). Así mismo, se trata de verificar que el alumnado pueda plasmar un texto en forma de narrativa visual (cómic, cartel, etc.), considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción, color y tipografía, y realizar fotografías teniendo en cuenta la temática y el encuadre, manejando programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar…). Todo ello con la finalidad de transmitir información, sentimientos y sensaciones a través de la imagen, considerando las normas de privacidad en su difusión.
Competencias a desarrollar
PEAR03C01: CD, CL, CEC.
- PEAR05C06 Crear, interpretar e improvisar, solo o en grupo, composiciones sencillas, utilizando el lenguaje musical y las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, del cuerpo y de los instrumentos musicales, para expresar sentimientos o sonorizar situaciones, asumiendo la responsabilidad en la interpretación y respetando las aportaciones de los demás.
Competencias a desarrollar
PEAR03C01: CD, SIEE, CEC.
